為深入貫徹《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總方案》，落實(shí)《中共五邑大學(xué)委員會(huì)關(guān)于加快建設(shè)和完善高水平人才培養(yǎng)體系的若干意見(jiàn)》，探索校內(nèi)常態(tài)化教育教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，學(xué)校以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，以促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，聯(lián)合清華大學(xué)CCSS項(xiàng)目組開(kāi)展了“大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查研究”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)情調(diào)查），對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)（學(xué)風(fēng)）、教師教學(xué)狀態(tài)（教風(fēng)）、大學(xué)支持狀態(tài)（校風(fēng)）進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2021年6月，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量管理辦公室、學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心在全校本科生中按學(xué)院、年級(jí)抽取樣本共4111名學(xué)生。采取分學(xué)院、分年級(jí)集中網(wǎng)上答卷的方式組織調(diào)研工作。2022年1月，項(xiàng)目組完成本年度全國(guó)高校的學(xué)情調(diào)查，按學(xué)校層次與類(lèi)型進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，形成常模。我校結(jié)合學(xué)校調(diào)查數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)化常模，以比較分析方式，撰寫(xiě)了《五邑大學(xué)學(xué)情調(diào)查報(bào)告(2022)》。
報(bào)告從學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析、情感投入分析、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度分析、校園環(huán)境支持分析和學(xué)生學(xué)習(xí)成果五大維度，闡釋了我校學(xué)生積極學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、高階學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、多維互動(dòng)表現(xiàn)、高影響力教育活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)志趣與學(xué)習(xí)韌性表現(xiàn)等學(xué)風(fēng)狀態(tài)；從課程挑戰(zhàn)度、教師有效教學(xué)水平、有效測(cè)評(píng)水平、學(xué)生教育收獲等教風(fēng)狀態(tài)。通過(guò)歸因分析揭示學(xué)?！巴度胄灾笜?biāo)”與學(xué)生學(xué)習(xí)行為、情感投入行為、學(xué)習(xí)收獲的高相關(guān)因素。總結(jié)優(yōu)勢(shì)與不足，提出整改建議。
通過(guò)本次調(diào)查研究，進(jìn)一步提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估水平。一是提升了測(cè)量工具科學(xué)水平，提升了質(zhì)量評(píng)價(jià)的信度與效度；二是解決了在評(píng)價(jià)過(guò)程中用學(xué)生內(nèi)部發(fā)展指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的問(wèn)題；三是科學(xué)揭示了影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效要素，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供了依據(jù)；四是通過(guò)常模對(duì)比，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與差距，為學(xué)校決策做出參考。
