為深化“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)改革，提升教師備課質(zhì)量與教學(xué)水平，切實(shí)提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和育人效果，3月23日下午，馬克思主義學(xué)院“形勢(shì)與政策”教研室在北主樓1307會(huì)議室開(kāi)展集體備課活動(dòng)，江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宋旭民教授應(yīng)邀來(lái)五邑大學(xué)馬克思主義學(xué)院開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告。

宋旭民教授是江門(mén)市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作專(zhuān)家委員會(huì)副主任委員，長(zhǎng)期致力于民俗文化、本土非遺研究，出版《文化空間中蔡李佛拳的傳承發(fā)展研究》《五邑武林舊事：江門(mén)部分武術(shù)流派口述史》等多部非遺研究著作，對(duì)鶴山武術(shù)流派及蔡李佛拳有著系統(tǒng)而深入的研究，積累了豐富的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其研究成果與“形勢(shì)與政策”課程中的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新”“新時(shí)代我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)”等教學(xué)重點(diǎn)高度契合。

報(bào)告中，宋旭民教授以鶴山武術(shù)文化為切入點(diǎn)，結(jié)合自身深耕多年的研究成果，從鶴山武術(shù)的歷史脈絡(luò)、蔡李佛拳的起源傳承，到文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)踐路徑，進(jìn)行了深入淺出的講解。他重點(diǎn)梳理了蔡李佛拳作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化價(jià)值，結(jié)合僑鄉(xiāng)文化傳播案例，闡釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在增強(qiáng)文化自信、凝聚民族精神中的重要作用，為“形勢(shì)與政策”課提供了鮮活的本土教學(xué)案例。

針對(duì)“形勢(shì)與政策”課備課過(guò)程中如何融入本土文化素材、提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，宋旭民教授結(jié)合自身研究經(jīng)驗(yàn)給出具體建議。他指出，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)應(yīng)立足本土、扎根實(shí)際，將蔡李佛拳等本土非遺文化作為教學(xué)載體，把文化遺產(chǎn)保護(hù)與國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略、民族精神培育相結(jié)合，讓抽象的政策理論與具體的文化實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)課程的趣味性、感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，他還分享了史料挖掘、案例篩選、教學(xué)融入的方法技巧，為教師備課提供了可操作的實(shí)踐指引。

在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，宋旭民教授與現(xiàn)場(chǎng)教師圍繞“如何將非遺文化融入課堂”“怎樣挖掘本土素材豐富教學(xué)內(nèi)容”等問(wèn)題展開(kāi)深入探討，耐心解答教師在備課過(guò)程中遇到的困惑，現(xiàn)場(chǎng)交流氛圍熱烈。參與教師紛紛表示，此次專(zhuān)題報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，不僅拓寬了教學(xué)視野，更獲取了豐富的教學(xué)素材和實(shí)用的備課方法，對(duì)提升“形勢(shì)與政策”課教學(xué)質(zhì)量具有重要指導(dǎo)意義。

此次專(zhuān)家專(zhuān)題報(bào)告的舉辦，有效搭建了“形勢(shì)與政策”課教師學(xué)習(xí)交流、提升能力的平臺(tái)，進(jìn)一步明確了備課重點(diǎn)和方向，為推動(dòng)課程提質(zhì)增效、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下一步，“形勢(shì)與政策”課將持續(xù)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題指導(dǎo)，不斷豐富備課資源、提升教師教學(xué)能力，讓“形勢(shì)與政策”課真正成為更具吸引力和感染力，貼合青年學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信、厚植家國(guó)情懷的重要載體。（文/圖 馬克思主義學(xué)院）

圖為宋旭民教授在做專(zhuān)題報(bào)告

圖為宋旭民教授（右1）向“形勢(shì)與政策”教研室贈(zèng)書(shū)