當(dāng)AI輔導(dǎo)員“智暉”化身成長(zhǎng)導(dǎo)師，當(dāng)數(shù)字人主播“小邑學(xué)長(zhǎng)”生動(dòng)演繹安全教育，當(dāng)學(xué)業(yè)幫扶在“樂(lè)學(xué)社區(qū)”精準(zhǔn)觸達(dá)……五邑大學(xué)以數(shù)智化改革為突破口，將人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)與學(xué)生工作深度融合。通過(guò)“數(shù)智引擎”驅(qū)動(dòng)學(xué)生管理創(chuàng)新，打造多場(chǎng)景智慧學(xué)生服務(wù)體系，探索學(xué)生工作高質(zhì)量發(fā)展路徑，為新時(shí)代學(xué)校思政教育注入創(chuàng)新動(dòng)能。
虛擬主播“小邑學(xué)長(zhǎng)”上線(xiàn)，安全教育“活”起來(lái)
“同學(xué)們，你留意過(guò)被隨意丟棄的煙頭嗎？看似不起眼的火星，可能成為火災(zāi)的第一粒火種……”在“五邑大學(xué)學(xué)生處”視頻號(hào)中，由校易班學(xué)生工作站、學(xué)生發(fā)展協(xié)助委員會(huì)學(xué)生骨干依托AI形象合成、自然語(yǔ)言處理技術(shù)打造的數(shù)字人主播“小邑學(xué)長(zhǎng)”首次亮相。學(xué)生團(tuán)隊(duì)深度參與腳本撰寫(xiě)、場(chǎng)景建模和視頻制作，在短視頻中引用大量真實(shí)案例，向同學(xué)們廣泛普及安全知識(shí)。“從技術(shù)應(yīng)用到內(nèi)容創(chuàng)作都由學(xué)生主導(dǎo)，這種‘朋輩教育’形式更能夠引發(fā)共鳴?！敝鲃?chuàng)團(tuán)隊(duì)成員、機(jī)械與自動(dòng)化工程學(xué)院余同學(xué)這樣說(shuō)道。
AI輔導(dǎo)員“智暉老師”上崗,精準(zhǔn)服務(wù)“暖”起來(lái)
林同學(xué)是紡織科學(xué)與工程學(xué)院2026屆畢業(yè)生，近期在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)陷入困惑，在A(yíng)I輔導(dǎo)員“智暉老師”上線(xiàn)的第一時(shí)間便提出了問(wèn)題。“智暉”在短短不到十秒的時(shí)間進(jìn)行了“把脈問(wèn)診”，給出了切實(shí)可行的修改方案。為讓“智暉”的回答更具精確性與多元化，系統(tǒng)接入了DeepSeek-R1及DeepSeek-V3模型，與精調(diào)知識(shí)大模型形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為全校學(xué)生提供政策解讀、業(yè)務(wù)指引、職業(yè)發(fā)展與情感陪伴等服務(wù)，提供全方位的幫助與指導(dǎo)?！啊菚煛褚晃?4小時(shí)在線(xiàn)的老師，既懂學(xué)生總體發(fā)展趨勢(shì)，又懂我的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。”林同學(xué)的感慨，道出了學(xué)?！皵?shù)智賦能”的深層價(jià)值——用技術(shù)縮短理想與現(xiàn)實(shí)的距離，讓每個(gè)學(xué)生都被“精準(zhǔn)照亮”。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極推動(dòng)數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)工實(shí)踐，為輔導(dǎo)員打造數(shù)字人，利用AI技術(shù)創(chuàng)作了20期涵蓋政策宣講、學(xué)風(fēng)建設(shè)、思政教育等內(nèi)容的視頻，在一定程度上提升了學(xué)生工作成效并加強(qiáng)了對(duì)學(xué)院的宣傳。此外，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院還聯(lián)合校友團(tuán)隊(duì)制作AI輔導(dǎo)員，這些舉措將突破時(shí)間和空間限制，為學(xué)生提供全天候、個(gè)性化、精準(zhǔn)化的校園生活指導(dǎo)，為師生帶來(lái)更多便利。
智慧校園學(xué)工平臺(tái)上線(xiàn),管理效能“提”起來(lái)
從“迎新服務(wù)”到“離校辦理”，從“獎(jiǎng)助申報(bào)”到“宿舍管理”，五邑大學(xué)智慧校園學(xué)工平臺(tái)打通學(xué)校多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，集事務(wù)辦理、數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警三大核心功能，先后上線(xiàn)38項(xiàng)學(xué)生工作服務(wù)在線(xiàn)辦理業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生服務(wù)“全場(chǎng)景覆蓋、全流程線(xiàn)上化、全數(shù)據(jù)貫通”?！霸拘枰?～3個(gè)工作日辦理的業(yè)務(wù)，現(xiàn)在不到半天的時(shí)間就能完成線(xiàn)上辦理，還能省去很多跑腿的時(shí)間，為學(xué)校點(diǎn)贊?！币幻麑W(xué)生如是說(shuō)。與此同時(shí)，智慧校園學(xué)工平臺(tái)還上線(xiàn)數(shù)據(jù)透視圖與學(xué)生成長(zhǎng)檔案功能，讓數(shù)據(jù)直觀(guān)化，讓工作精準(zhǔn)化，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。
學(xué)業(yè)幫扶樂(lè)學(xué)社區(qū)“破圈”,學(xué)風(fēng)建設(shè)“實(shí)”起來(lái)
樂(lè)學(xué)社區(qū)是五邑大學(xué)開(kāi)展“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)的線(xiàn)上重點(diǎn)舉措之一。依托智慧校園學(xué)工平臺(tái)，創(chuàng)新打造“勵(lì)學(xué)—輔學(xué)—優(yōu)學(xué)”三維聯(lián)動(dòng)的數(shù)智化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，以技術(shù)賦能學(xué)風(fēng)建設(shè)提質(zhì)增效。通過(guò)“勵(lì)學(xué)”板塊構(gòu)建校、院、班、寢、生五級(jí)宣傳網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)態(tài)挖掘優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)霸寢室等典型案例，充分發(fā)揮榜樣力量，營(yíng)造勵(lì)學(xué)氛圍?！拜o學(xué)”板塊整合專(zhuān)業(yè)教師資源，基于學(xué)業(yè)預(yù)警數(shù)據(jù)定向開(kāi)展學(xué)業(yè)答疑、專(zhuān)題輔導(dǎo)等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平?！皟?yōu)學(xué)”板塊建立“小導(dǎo)師”選拔機(jī)制，經(jīng)考核上崗，提供課程預(yù)約輔導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建“需求匹配—資源推送—效果反饋”的有效閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)從“抽象倡導(dǎo)”到“精準(zhǔn)觸達(dá)”的范式轉(zhuǎn)型。
從“數(shù)字主播”的朋輩引領(lǐng)到“智慧學(xué)工”的精準(zhǔn)護(hù)航，從“小導(dǎo)師”的知識(shí)共享到“AI輔導(dǎo)員”的成長(zhǎng)陪伴，學(xué)校正以數(shù)智化重構(gòu)育人模式，讓技術(shù)成為連接學(xué)生需求與教育供給的橋梁?！皵?shù)智化不是冷冰冰的技術(shù)堆砌，而是以學(xué)生為中心的溫度傳遞?！秉h委學(xué)生工作部負(fù)責(zé)人表示，接下來(lái)將持續(xù)深化“AI+思政”融合，探索推動(dòng)學(xué)生工作更多創(chuàng)新場(chǎng)景落地見(jiàn)效，讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
