為提升教師數(shù)字化教學(xué)能力，加大對(duì)教師數(shù)字化教學(xué)意識(shí)與理念、教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)創(chuàng)新與應(yīng)用的培訓(xùn)力度，11月6日，學(xué)校特邀華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院未來(lái)教育研究中心主任，教授、博士生導(dǎo)師焦建利為我校教師做數(shù)智化賦能教師教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)。培訓(xùn)活動(dòng)由人力資源管理處（教師教學(xué)發(fā)展中心）副處長(zhǎng)孫婭主持。
上午，焦教授在策文商學(xué)院大樓副樓204報(bào)告廳做了《用極簡(jiǎn)技術(shù)讓課堂有點(diǎn)酷》的專(zhuān)題講座。各學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、骨干教師、新入職教師等約110人參加了專(zhuān)題講座。
焦教授從“高等教育變革迫在眉睫”“什么是極簡(jiǎn)教育技術(shù)”“什么樣的課堂才算酷”“怎么樣用極簡(jiǎn)教育技術(shù)讓我們的課堂有點(diǎn)酷”“問(wèn)答環(huán)節(jié)”等五個(gè)方面逐一展開(kāi)，首先分析了高校課堂教學(xué)變革迫在眉睫的原因，探討了當(dāng)前高校課堂教學(xué)面臨的困境與挑戰(zhàn)；隨后闡釋了“什么是極簡(jiǎn)教育技術(shù)”，他認(rèn)為極簡(jiǎn)教育技術(shù)的核心就是“少即是多、簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”；接著向老師們展示了什么樣的課堂才算酷；隨即通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例示范應(yīng)用極簡(jiǎn)教育技術(shù)——“課堂有點(diǎn)酷”來(lái)讓自己的課堂變酷：如演示了如何使用“紙條范、快搶、擊鼓傳花、倒計(jì)時(shí)、思享匯”等功能，提升互動(dòng)性和參與度，讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們深刻體驗(yàn)到了極簡(jiǎn)教育技術(shù)的魅力；最后應(yīng)用“課堂有點(diǎn)酷”中的“紙條范”提問(wèn)功能，對(duì)老師們提出的問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。焦教授憑借深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其幽默風(fēng)趣的講解方式現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，他耐心且富有洞察力的回答激發(fā)了老師們對(duì)教育信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的深入思考，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。
焦教授從“高等教育變革迫在眉睫”“什么是極簡(jiǎn)教育技術(shù)”“什么樣的課堂才算酷”“怎么樣用極簡(jiǎn)教育技術(shù)讓我們的課堂有點(diǎn)酷”“問(wèn)答環(huán)節(jié)”等五個(gè)方面逐一展開(kāi)，首先分析了高校課堂教學(xué)變革迫在眉睫的原因，探討了當(dāng)前高校課堂教學(xué)面臨的困境與挑戰(zhàn)；隨后闡釋了“什么是極簡(jiǎn)教育技術(shù)”，他認(rèn)為極簡(jiǎn)教育技術(shù)的核心就是“少即是多、簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”；接著向老師們展示了什么樣的課堂才算酷；隨即通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例示范應(yīng)用極簡(jiǎn)教育技術(shù)——“課堂有點(diǎn)酷”來(lái)讓自己的課堂變酷：如演示了如何使用“紙條范、快搶、擊鼓傳花、倒計(jì)時(shí)、思享匯”等功能，提升互動(dòng)性和參與度，讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們深刻體驗(yàn)到了極簡(jiǎn)教育技術(shù)的魅力；最后應(yīng)用“課堂有點(diǎn)酷”中的“紙條范”提問(wèn)功能，對(duì)老師們提出的問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。焦教授憑借深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其幽默風(fēng)趣的講解方式現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，他耐心且富有洞察力的回答激發(fā)了老師們對(duì)教育信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的深入思考，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。（文/圖 教師教學(xué)發(fā)展中心）
