12月5日下午，教師教學(xué)發(fā)展中心特邀了土木建筑學(xué)院副院長(zhǎng)李本強(qiáng)博士在主樓七樓大會(huì)議室主講了“PBL——課程教學(xué)模式改革”專(zhuān)題講座。講座由教師教學(xué)發(fā)展中心主任謝詳云教授主持，來(lái)自全校各學(xué)院的20余名教師參加了講座。
李博士分別從“什么是PBL”、“什么是問(wèn)題”、“PBL的應(yīng)用”和“面臨的挑戰(zhàn)”四個(gè)方面做了PBL教學(xué)法研究的普及性報(bào)告。李博士首先從PBL教學(xué)法的定義，提出，發(fā)展和理論基礎(chǔ)等方面對(duì)PBL教學(xué)法做了一個(gè)全面的介紹。PBL是以問(wèn)題為導(dǎo)向，基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。PBL將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于問(wèn)題中；它設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。李博士特別強(qiáng)調(diào)PBL中的問(wèn)題是指人不能利用現(xiàn)成知識(shí)達(dá)到既定目標(biāo)的刺激情境，包括劣構(gòu)性問(wèn)題和良構(gòu)性問(wèn)題兩種。然后，李博士結(jié)合自己的教學(xué)和國(guó)際交流中的體會(huì)講到了PBL在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并指出這種新型的教育方式所面臨的種種挑戰(zhàn)。最后，李博士提出了自己的改革思路：PBL要與五邑大學(xué)實(shí)際結(jié)合，PBL要與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合，先由課程改革逐步推進(jìn)到專(zhuān)業(yè)改革。
李博士的講座系統(tǒng)完整，案例豐富，圖文并茂，對(duì)于促進(jìn)與會(huì)教師教學(xué)有積極作用。
